تم تحويلها إلى فصول دراسية في الهواء الطلق، الحدائق المدرسية تكتسب أرضية في المراكز في جميع أنحاء إسبانيا كمورد يجمع التربية البيئيةوالعلم والتعايش. وعلى هذه الخلفية، اجتماع الدولة والتي تركز على كيفية توحيد هذه المبادرات وربطها ببعضها البعض.
البستنة ليست نشاطًا فرديًا، بل تُعزز التعلم العملي والشخصي، وتعزز الاستدامة، وتشجع العادات الصحية. في هذا السياق، من التجارب البارزة في هذا المجال، معهد IES خوانيلو توريانو (طليطلة) ومعهد IES بلايا هوندا (لانزاروتي)، حيث تُستخدم الحديقة... الإدماج والمشاركة والاتصال بالبيئة.
اللقاء الوطني في مدريد يكتسب زخماً
يجمع الملتقى الوطني الثالث للحدائق المدرسية الزراعية البيئية وثقافة الغذاء المدرسية المعلمين والأسر والمنظمات والإدارات على مدار عطلة نهاية الأسبوع تحت شعار "إنريداندونوس" (التواصل). ويهدف إلى بناء... شبكة مستقرة بين المناطق، وتعزيز الحديقة كعنصر هيكلي للمدرسة. يُنظّم هذا الحدث كلٌّ من Tangente وCERAI، بدعم من وزارة الحقوق الاجتماعية والاستهلاك وأجندة 2030، ومجلس مدينة مدريد، ومنظمة Mensa Cívica، ومنظمة Teachers for Future، وبالتعاون مع برنامج حدائق التنوع البيولوجي (مؤسسة الطبيعة العالمية، وEcoembes، وADEAC).
يركز البرنامج على المشاركة الفعالة من خلال ورش العمل، وحلقات النقاش، وتبادل الخبرات. ومن بين مجالات العمل، تبرز المجالات التالية: التكامل المنهجي من الحديقة، العلاقة بين الغذاء والتعلم وعلاقة الفصل الدراسي بالاقتصاد الدائري والاستدامة.
بالإضافة إلى التدريب، سيتضمن الاجتماع مقترحات محددة للتأثير السياسات العامة ترتبط بالتحول البيئي والعدالة الاجتماعية. وتدعو المنظمة إلى مزيد من الدعم المؤسسي لتحويل مشاريع الحدائق من تجارب مُلهمة إلى إجراءات راسخة في المجال التعليمي.
التعلم والقيم التي تزدهر في الحديقة
توفر حديقة المدرسة التعلم التجريبي حيث تتناقض النظرية مع الممارسة: الملاحظة والقياس، زرع ورعاية وتقييم النتائج. تُنمّي هذه العملية الكفاءات العلمية والاجتماعية والعاطفية في بيئة مُحفّزة.
ويتم العمل أيضًا على القيم المدنية والشخصية مثل الصبر والتعاون والمسؤوليةمع تشجيع العمل الجماعي. كل هذا يعزز استقلالية الطالب وقدرتهم على حل المشاكل الحقيقية.
المحور الرئيسي الآخر هو الأكل الصحي والواعي:تساعدنا الزراعة والحصاد والطهي على فهم مصدر طعامنا وتبني عادات أكثر توازناً، مع تأثير مباشر على الرفاهية والأداء الأكاديمي.
الخبرات في المراكز: توليدو ولانزاروت
في مدرسة IES Juanelo Turriano (طليطلة)، وُلدت الحديقة كوسيلة لقياس نبض التعايش المدرسي، التواصل مع الحي وحماية البيئة. وقد شملت المبادرة المجتمع التعليمي بأكمله وجزءًا من الحي بمساهمات مثل تلك التي قدمها السيد خوسيه ومار جالان، من منظمة بيديا غير الحكومية.
تعمل منظمة بايديا على إدماج القُصّر والشباب ودعم أسرهم، مع إيلاء اهتمام خاص لحالات الخطر أو الصراع الاجتماعي. يجمع نهجها بين الوقاية والتدخل و... نظرة نقدية وتأملية لتحسين جودة الحياة.
بعد فترة من التوقف، استأنف مشروع مركز توليدو نشاطه بفضل جهود المعلمين مثل سوزاناووفقاً للمشاركين أنفسهم، فقد تم بالفعل ملاحظة التأثيرات الإيجابية على مناخ المدرسة وتفاعل الطلاب.
في IES Playa Honda (لانزاروت)، يتم الترويج للحديقة كأداة لـ التعليم الشامل- تسهيل الأنشطة المتاحة لمختلف القدرات، وتعزيز التعايش، وفتح المركز لمشاركة الأسر والجهات المعنية المحلية.
الشبكات والدعم المؤسسي
أدى نمو حدائق المدارس إلى الشبكات المحلية والإقليمية يتشاركون الموارد والتدريب والدعم. في منطقة مدريد، تُنسّق شبكة حدائق المدارس المستدامة بالفعل أكثر من 200 مركز، وهي مُدمجة في برامج التثقيف البيئي البلدية والإقليمية في مناطق أخرى.
تعمل هذه الشبكات على تعزيز الممارسات مثل التسميد، الإدارة الفعالة للمياه أو تصميم محاصيل متكيفة مع المناخ، وتشجيع التعاون بين المعلمين والطلاب والأسر. والنتيجة هي مجتمع تعليمي أكثر تماسكًا ووعيًا بتأثير قراراتها على البيئة.
إن الجمع بين اجتماع وطني يُوَحِّد الأهداف، وتجارب ناجحة في مراكز مثل تلك الموجودة في توليدو ولانزاروت، وتوسيع الشبكات الإقليمية، يُظهر تقدمًا ملحوظًا. ويتمثل التحدي في ضمان الموارد المستقرة، تمرين والتنسيق بين الإدارات والمدارس حتى تستمر حديقة المدرسة في النمو بجذور ثابتة.
